Page 24 - majalah_edukasi_4

dan si pelatih bertugas mengecek jawabannya. Pada tahap perencanaan peneliti membuat

Setiap soal yang benar pelatih memberi reward, (5) soal pertanyaan 10 pertanyaan untuk siklus I,

bertukar peran. Si pelatih menjadi partner dan si kemudian membuat kartu QA yang isinya berupa

partner menjadi pelatih, dan terakhir (6) tim yang pertanyaan dan jawaban seputar materi

paling banyak mendapat kupon diberi hadiah mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana
berupa nilai tambahan. menurut sifat dan unsurnya sebanyak 13 pertanyaan

dan 13 jawaban dalam 6 set kartu.

Tahap tindakan dilakukan dengan

membagi kelas ke dalam 12 kelompok, masing-

masing kelompok terdiri dari 3 orang siswa. Setelah

itu guru menyiapkan 6 meja tanding. Kemudian

kartu QA disebar di atas meja yang diatur

sedemikian rupa. Sebelumnya siswa dijelaskan cara

bermainnya. Setelah siswa memahami cara bermain

dengan kartu QA barulah tahap tindakan siklus 2
Gambar di atas menjelaskan bagaimana
dan siklus 3 dilakukan. Setiap siswa yang berhasil
model pembelajaran pair checks dilakukan di dalam
menjawab diberi reward.
kelas. Model pembelajaran ini pernah saya lakukan
Setelah peneliti selesai melakukan
di Kelas III SD Al Muslim. Saat itu saya melakukan
tindakan pembelajaran kemudian dilakukan refleksi
penelitian berdua dengan (alm) Tuti Suprihatin, S.S,
atas tindakan yang baru dilaksanakan, yaitu
M.Pd. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan
pemberian skor dan mengoreksi soal ulangan. Hasil
dalam 3 siklus dan setiap siklus meliputi tahap
belajar siswa setelah dikoreksi pada siklus I
perencanaan, tindakan, monitoring dan evaluasi,
memperoleh rata-rata kelas 64,7. Nilai ini
serta tahap refleksi.

membuktikan bahwa nilai hasil belajar siswa masih
jauh dari NKBM. Untuk memperbaiki hal ini
24